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作者:左汶骏     时间:2018-10-22

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她在病榻上不止一次地拉着同事的手说:“我这辈子当老师没当够。可惜没有来生,要不我一定还会选择这一行。”

“高职学生在校期间要学‘海豚’,潜得越深,跳得越高。” 浙江工贸职业技术学院就业指导中心教师涂云海说。  近年来,浙江工贸职业技术学院把传统的静态职业指导转向动态的职业生涯规划,与当地政府部门合办人才市场,学生一入学就要到人才市场了解情况;在学习过程中,学生要到中小企业参观,了解企业需求;学校再根据市场需求和人才发展需求进行课程开发。如此一来,学校从专业设置到课程安排都紧追市场,毕业生从入学到毕业始终紧贴基层,到就业时自然有市场。截至今年2月底,全校应届毕业生就业率已超过70%,初次就业率97%。  “高职毕业生要当‘老鼠’,在哪里都能生存。” 浙江瑞立集团公司副总裁陶保健说:“在金融危机面前,企业必须转型,高职学生必须一专多能。”  近年来,瑞立集团尝到校企合作的好处,开始更加积极地参与到“订单式”培养模式的改革探索中,陶保健本人也担任了浙江工贸技术学院机电学院的兼职院长。他感到,中小企业是一个广阔的舞台,高职院校是培养演员的单位,演员的基本功越好,舞台越扎实,结合起来就会演出非常好的节目。  目前,高职教育已成为我国高等教育的“半壁江山”。2008年,全国共有高职高专院校1168所,在校生近880万人,占全日制普通高校本专科在校生的47%。  教育部高等教育司副司长刘桔说,近年来,我国高等职业教育大力倡导工学结合、校企合作,就业率连续5年连续提高。但是全球性经济危机必然对高职院校的就业产生不利影响,党中央、国务院都十分关心高校就业工作,并出台相关政策,如高职生当“村官”可免试读成人本科,大学毕业生自主创业可获5万元小额贷款等。  全国高职高专校长联席会议主席李进说,高职毕业生就业有很多途径,在国家刚刚推出的促进大学生就业的新政策中,应征入伍也是不错的选择。  根据相关政策规定,高校毕业生应征入伍服义务兵役由政府返还相应学费,代偿助学贷款,具有高职(高专)学历的,退役后免试入读成人本科,或经过一定考核,入读普通本科。  “原来部队入伍向‘村长’要兵,现在是向校长要兵。积极招收高职毕业生也是我国军队迈向现代化、高层次的内在需求。”李进说。  目前,我国高职院校学生中逾七成来自农村。从农村中来,到基层中去,成为高职毕业生的时代选择,也符合国家大力倡导的新的就业增长点。  坐下来能写,站起来能说,走出去会做,静下来能思――这是上海浦东新区花木街道培花社区管理中心副主任陆星琴定义的现代社区管理人才。这几年,培花社区连续招聘了近百名大专院校学生,他们为社区搞起了跳蚤市场,引入了国际化的先进理念,使社区的品位不断提升。  北京市房山区大石窝镇镇长李中华说,在新农村建设中,现代农业生产技术需要有人去运作,龙头企业的对外合作需要有人去搭桥,农业产业化需要有人去管理,这些都是高职毕业生的用武之地。  去年毕业时,安徽芜湖职业技术学院园艺技术专业的毕业生王守云承包了学院1200平方米的大棚,带领师弟师妹开展蘑菇种植,目前已成熟800多平方米,可净赚3万块钱。  “学校开办的创业大赛让我产生了创业的兴趣,丰富的课程又给了我创业的技能,国家提供的小额贷款、减免税收等优惠政策又让我少了后顾之忧。”王守云说:“只要脚踏实地,合理规划,高职毕业生的就业路可以越走越宽。”

学风是世风的先导。大学学风应该引导社会世风,而不是受其影响和污染。但现实是,大学学风已经被严重污染。大学校园不再是一片净土了,坚守学术道德的学者越来越少了。大家都知道学风不好,都知道造假贻害无穷,可是,很少有人站出来批判。这样做,等于助长了歪风邪气。有良知的学者应该站出来,与这种不良的学风作斗争。

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09年福建省报考体育类专业的考生将集中在一个考点统一进行体育考试。《2009年福建省普通高等学校体育类专业招生工作意见》昨日出台,省高招办将在3月10日前确定我省体育统考设点高校名单并向社会公布,届时考生可向报名所在地高招办咨询。

首先,公立学校面临着私立学校和“特许学校”越来越激烈的竞争。私立学校因其收费高、师资强、教学认真负责等特点,教育质量好于公立学校,这是众所周知的。

上述申请材料由承办招生事务的中国驻派遣国大使馆(总领事馆)或派遣国驻中国大使馆于2009年4月30日前送达留学基金委。留学基金委不受理个人申请。无论录取与否,申请材料均不退还。

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携带各种乐器的、脚穿轮滑鞋的、身穿迷彩户外服装的,当天,共有两万名年轻人结伴而来。他们是从北京各地赶来参加“爱北京青年汇”青少年社会文化节的各类青年社团的成员,分属200多家青年组织。

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职业学校专业课教师的技能水平为何不高呢?笔者认为,主要有以下几方面原因:一是近年来职业学校招生形势回暖、招生数量增加,专业课教师忙于教学和管理,而无暇顾及专业技能的提高。笔者所在的学校,一周上二三十节课的教师不在少数,教师们整天忙于备课、上课、批改作业和班级管理,根本没有时间到实验室、实习车间提高动手能力和实践操作水平;有的学校专业课教师人员紧张,不得不让一些学相似专业的教师改行教专业课,甚至出现学畜牧的教农学、学数学的教机械等“教非所学”的现象;此外,还有一点不可忽视,即一些专业课教师本身动手能力就不强。二是学校的实验条件不能满足专业课教师技能水平提高的要求。一些学校把有限的财力用在盖大楼、扩大办学规模上,而用于提高学校实训条件和设备上的资金则少之又少,同时不能送专业课教师外出(包括到企业)参加学习、培训,以至于出现企业用到的的设备学校没有、企业用到的技术教师不会等不正常现象。三是一些职业学校领导和教师有重理论轻技能的观念。学校不重视专业课教师技能水平的培养提高,教师也不注重自觉提高自己的专业技能,学校又不能通过“调、聘、留”等办法建立起兼职专业课教师队伍。

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不管是文科院校还是理工科院校的校长都强调“人文素养”在素质教育中的重要地位。人民大学的纪宝成校长认为素质教育首先是关于世界观、人生观、价值观的教育,要注重素质教育的人文性质并充分发挥其在人格养成上的作用。华中科技大学的李培根校长希望人文素质教育应当“深一点、远一点、广一点、多一点”,到历史的深处、人的根基、心灵的深处,到世界、到未来、到虚拟去寻找。清华大学的顾秉林校长说,清华一些理工院系在基础课程进行素质教育改革试点。

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