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作者:左移湘     时间:2018-12-27

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任何教育都有有利和不利的一面,扬长避短需要不断反思,不仅反思教育理念,更要反思教育细节。一个很有意思的现象是,福井谦一、益川敏英等诺贝尔奖获得者在得悉自己获奖后的次日,便拜会了日本文部省大臣,指出日本教育的种种不足之处。这种不断反思教育的精神值得我们学习,因为只有不断反思,我们才能更好地革除教育中的不足,减少教育过程中的失误,使学生带着一颗好奇心迎接未来。

教学工作是一项系统工程,每一节课都是一个完整的系统,人为地割裂开来加以分析,表面上看更加精确,实际上违背了教学规律。例如,课堂上教的过程和学的过程是同时进行的,二者不是并驾齐驱而是水乳交融的。有些时候为了便于研究,我们把教与学分别论述,实际上它们是不可分割的。把教与学分开评价,不可避免地带来片面性并难以操作。因此,评价课堂教学要建立整体观,不能过于迷信定量分析。在定性评价的基础上再进行定量分析,可以帮助我们解开很多课堂评价失当之谜。

Friemuth博士的报告通过丰富的图片资料呈现了十七、十八到十九世纪欧洲人对中国文化的接受过程,介绍了柏林在向欧洲宫廷和社会传播中国文化过程中的突出作用。从普鲁士王宫的中国瓷器龛到迈森生产的仿中国瓷,从波茨坦街边的古桑到柏林博物馆里的画作,处处留下了欧洲人对中国传统社会男耕女织闲适安逸生活模式的深切向往的缩影。报告也用实例讲述了早期的“中国热”向“黄祸论”的演变过程。听过报告,许多同学感慨颇深,认为报告提到的很多实物就在自己身边,但过去竟然不知道,现在有了直观的感受,更能体会欧洲人认识中国的过程,不仅是对我们的赞颂,也有成见和偏见。纪录片《世界遗产在中国》也引起了同学们的广泛兴趣。很多同学表示,看到祖国有如此丰富的世界文化遗产非常自豪,自己虽然生在中国长在中国,但对祖国文化了解得还不够,希望教育处能多为海外学人组织这样的“中国文化补习班”。

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近年来,随着中国与喀麦隆的友好交往日益频繁,喀麦隆汉语热不断升温。9日,喀麦隆雅温得第二大学孔子学院中方院长张笑贞向记者介绍了喀麦隆汉语热的情况。

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俗话说“自古寒门出才子”,从贫困的磨砺中走出来的多是能成就一番事业的人,在贫困的压力下成长的人都具有吃苦耐劳的精神,在贫困中崛起的人定能撑起属于自己的一片蓝天……所以,我们要对贫困说声感谢!

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