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作者:左云霞     时间:2018-11-07

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教育的发展离不开教师。教师的压力也应该是局长的压力。作为局长,我的压力是怎样提高校长和教师队伍的整体素质,办好让人民群众满意的教育,实现区域教育现代化。我真诚希望大家能够理解和支持一个教育局长的工作。(本报记者 李曜明)

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  目前,惠州市农村学校基本完成了教学用房的改造任务,应将农村教育发展的重心从重视“硬件”建设向内涵发展转移,从而改变农村学生“有书读没有好书读”的状况。我们认为,目前制约农村教育发展的难题主要是城乡“二元分割”格局阻碍了先进的学校管理与教育教学理念进入农村中小学校。  为推动社会主义新农村建设,按市委、市政府的统一部署,我市教育局决定启动“惠州市城乡教育联动发展计划”,力求通过城乡教育联动发展,促进农村学校管理水平提高,推进农村相对薄弱的初中、中心小学的发展,创新农村教师培养机制,构建提高农村教学水平的长效机制,全面带动农村教育的发展。  城乡教育联动发展计划,主要是通过100所农村学校和100所城市学校结对子,开展以“六个支援”为主要内容的城乡学校联动发展活动。整个活动涉及城乡教师与管理者1.5万人,城市学生20.46万人,农村学生10.04万人。  一是支援先进的办学理念。由城市(县城)学校每学期派出不少于1名中层干部到农村学校参与管理(在农村学校每学期不少于1/3的时间);农村学校相应派出中层干部到城市(县城)学校跟班学习。每所城市学校按照现代教育理念、结合农村学校实际,每学期定期与农村学校班子召开学校管理联席会议,帮助农村学校更新办学理念,并在实践中不断予以充实、丰富、完善和提升。  二是支援优质的师资队伍。城市学校有计划地安排教师到农村学校支教。在职教职工100人以上的城市学校每学期派不少于2名教师;在职教职工100人以下的城市学校每学期派不少于1名教师到农村学校支教。农村学校相应派出优秀教师到城市(县城)学校跟班学习。同时,城市学校每学期派出不少于总数20的高(特)级教师到农村学校上示范课、开展专题讲座,每人不少于1次。重点帮助农村学校进行新课改的校本培训。  三是支援实用的教研成果。城市学校把自身的教研成果带到农村去,并根据农村教育实际,带领农村学校开展以提高农村教育发展水平为主题的课题研究,每学期至少共同开发2个以上课题。  四是支援农村学校驶上信息化快车道。有效利用惠州教育网和广东基础教育资源库等网络资源,使农村学校管理与教学水平在短期内有较大提升,力争消除城乡学校之间的“数字化鸿沟”。  五是支援必要的教学设备。组织城市学生开展捐书活动,平均每年每个学生捐赠2册图书,估算三年约240万册。同时,城市学校将自己的一部分需更换但仍可继续使用的图书资料、艺体器材、实验设施、信息技术设备等捐赠给农村学校。  六是支援农村初中开展劳动技能培训。通过中职学校参与联动发展计划,指导农村初中学校建立科学、合理、协调的初中升学与就业教育模式。通过送职教下乡,指导“二一分流”、“半年技能培训”等模式,可以使不再升学的学生能在初三下学期开始接受职业培训,全面提高农村劳动者的素质和职业技能。  为确保计划的全面实施和活动目标的实现,我们成立了城乡教育联动发展领导小组,并建立了督导评估制度,对城乡教育联动发展活动开展情况进行督导、检查、评估,将评估结果纳入每年的校长责任目标考核,教师支教情况与职称评审、评优评先挂钩。每年由市表彰一批城乡教育联动活动先进单位和个人。同时,由结对子学校双方签订协议书,明确双方在活动中的职责,形成协议约束机制,约束城乡学校双方的活动行为,保证计划真正落到实处。  《中国教育报》2006年7月31日第4版

全书以某师范大学1957年至1961年那段风云变幻的岁月为时代背景,讲述了一对年轻大学生的“枣树林之恋”,在即将开出灿烂花朵之时却突然凋谢,及至最后生离死别的故事。与这一情感故事交融在一起的是在那段特殊岁月中的“反右派斗争”、“大跃进”的狂热思潮以及由此所带来的大饥荒,使他和她乃至他们那一代的大学生们在受到磨难的同时,又怎样通过逆境的磨炼,跨入正确人生道路的。故事情节跌宕起伏,文字朴实无华,给读者留下太多的感慨和思考。(席阳)

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第一,研读文件,了解基本的政策尤其是报考条件,选择与自己综合条件较为匹配的招录机关和职位;第二,“考生注册”,登录人事部网站阅读并同意“报考公务员诚信承诺书”,进行“考生注册”;第三,填报信息,考生应如实、慎重填写报名信息并提交,报考人员只能选择一个部门或单位中的一个职位进行报名,不能用新、旧两个身份证号同时报名,报名与考试时使用的身份证必须一致;第四,查询资格审查结果。

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作为一名教师,我在实施“做科学”后不再为如何组织教学而犯愁了,更不怕学生问问题了,还特别希望他们有新的发现或想法;自己也变得跟孩子一样,对任何事物都有很强的好奇心,都想探个究竟;不再想着把自己武装成好像什么都懂的科学老师了,而更愿意和孩子们一起“做科学”。自从开展“做科学”后,学生们对于实验操作和现象观察都非常认真仔细。他们对自己的发现兴奋不已,还把自己的发现与别人交流。每天,孩子们总爱把他们的新发现、想法或问题告诉我。我常问他们,能不能解释这种现象?于是他们开始继续探索。

  学大个性化教育研究院首席研究员贾智会说,一些艺术类考生文化课复习存在6大困扰:竞争激烈、时间紧内容多、高考分数线不低、学习基础薄弱、学习能力差、学习积极性不高。面对艺术高考冲刺时间短,任务重,传统的教育方法没办法做到短期提高,考生要根据自身的进度和学习情况,制订学习计划,提高学习效率。

北大这种自主招生新思路,无疑就是筛子装面——漏洞百出。中学校长为何趾高气扬,不可一世呢?因为中学的升学率高,为当地的政府主要领导脸上贴了金,怎能不受到宠幸呢?北大居然糊涂透顶地让中学校长推荐学生,岂能不搬起石头砸自己的脚呢?中学校长脑袋没有进水,自然不会把那些品学兼优的学生推荐给北大,他们还指望那些好学生冲击“高考状元”呢,推荐的自然都是成绩二流的学生。更重要的一点是穷人的孩子从此以后根本就再也无缘染指被推荐上北大啦。中学校长的“乌纱帽”是权贵给的,权贵让他们推荐自己的子弟,他们感违背“圣旨”吗?穷人用屌毛孝敬他们呢?

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